Kağıt üzerinde Batı standartları, uygulamada Sovyet mirası
Özbekistan’daki doktora eğitim sistemi, araştırmacılar için aşırı derecede karmaşık ve bilimsel çalışmalar, tezler ve makaleler değerlerini yitiriyor. Bilimsel danışmanlar yeterli bilgiye sahip değil. Bu, son zamanlarda saygın bir uluslararası dergide yayınlanan bir makalenin ana tezleriydi. Kun.uz, bu acil konuyu ziyaret etti ve eğitim uzmanları ile tartıştı.
Özbekistan’daki doktora eğitim sisteminde reform ihtiyacını vurgulayan son makale, Özbek araştırmacılar tarafından Yükseköğretim Politikası dergisinde yayınlandı.
Makalede yazarlar, Özbekistan’ın mevcut doktora sisteminin araştırmacılar için gereksiz derecede karmaşık hale getirildiğini vurgulayarak bilimsel çalışmaların, tezlerin ve makalelerin değerinin düştüğünü belirtiyorlar. Ayrıca, bilimsel danışmanların genellikle yeterli uzmanlığa sahip olmadığını da belirtiyorlar. Makalenin yazarları arasında Batı İngiltere Üniversitesi’nden Profesör Kobil Ruziev, “Yeni Özbekistan” Üniversitesi’nden Doçent Dilshoda Rabbimova ve Surrey Üniversitesi’nden Araştırmacı Mohidil Mamasoliyeva bulunmaktadır.
Bu makaleyi başlangıç noktası olarak kullanarak Kun.uz, yükseköğretim uzmanı Azamat Akbarov ve İstanbul Üniversitesi doktora öğrencisi Otabek Tillaev ile konuyu tartıştı.
Genel bir soru ile konuya girerken başlayalım. Ülkelerin sağlam bir bilim insanları topluluğu geliştirme ve araştırmacıları yetiştirmek için bir sistem kurma gerekliliği nedir? Lütfen kısa düşüncelerinizi paylaşın.
Azamat Akbarov: “Neden doktora eğitimi gereklidir? Doktora eğitimi, bir ülkenin ekonomik gelişimi için temel bir unsurdur, endüstri ile yükseköğretim arasında köprü görevi görür. Gelişmiş ülkelerde bilim insanları tarafından yürütülen araştırmalar, ilerlemenin temel göstergelerine ulaşmanın temelini oluşturur. Basitçe söylemek gerekirse, yüksek kaliteli araştırma bir ülkenin geleceğini belirler ve yalnızca doktora adayları bu düzeyde araştırma yapabilir.
“Inovasyonun talep edildiği alanlarda doktora öğrencileri endüstrilerle işbirliği yapar. Örneğin, Güney Kore’de üniversiteler, Hyundai ve Samsung’u desteklemekte önemli bir rol oynamaktadır. Benzer şekilde, Elon Musk’ın endüstriyel imparatorluğunun omurgası üniversitelerdir. İnovasyonun kamu yüzleri olan Elon Musk, Steve Jobs veya Jeff Bezos gibi figürler, inovasyonun arkasında duranlar aslında üniversitelerdir. Uygulamalı araştırma yapan profesyoneller, akademik fikirleri endüstri tarafından finanse edilen projeler aracılığıyla ticarileştirenlerdir.”
Otabek Tillaev: “Herhangi bir alanın gelişimi öncelikle bilim tarafından yönlendirilir – bilim olmadan ilerleme olmaz. Herhangi bir yükseköğretim sisteminde, bir lisans veya yüksek lisans derecesini tamamladıktan sonra profesyoneller iki yol ile karşı karşıya kalır: pratik çalışmayı devam ettirmek veya akademik bir kariyeri sürdürmek. Doğal olarak, onlar kişisel amaçları ve hedeflerine göre kendi yolunu seçer.
“Peki, neden doktora sistemi gereklidir? Başta, bilimi bir devlet düzeyinde öncelikli kılmak ve teoriyi uygulamayla bütünleştirmek için gerekli bir sistemdir. Pratik alanlar, bilimsel inovasyon olmadan ilerleyemez, araştırmacılar bu boşluğu kapatmada kritik bir rol oynarlar. Araştırmalarını gerçek dünya problemlerine uygulayarak ülkeler, hem bilimde hem de gelişmede ilerleme sağlayabilirler.”
Makale, sistemin eski Sovyet tarzındaki iki kademe yapısına dönmesini eleştiriyor. Kaynaklara göre, 2012 yılında Özbekistan, Doktor unvanı veren tek kademe sistemini tanıttı. Ancak, 2017 yılında, bu sistem kaldırılarak iki kademe yapısı tercih edildi: ilk kademe bir Doktora (Felsefe Doktoru), ikinci kademe ise bir Bilim Doktoru (Doktor) unvanı veriyor. Sizce bu sistem nasıl olmalı ve neden?
Azamat Akbarov: “2019 yılında, Yüksek Atama Komisyonu (OAK) ve bu akademik derecelerin gerekliliğini sorgulayan eleştirel bir makale yazdım. Türklerin bir sözü vardır: “Akıl tek yoldan gider,” yani bir ülke Kore, Almanya veya Avustralya gibi bir yolu izlese de yön aynı olmalıdır. Üniversitelerin sayısını artırma amaçları yalnızca şu amaca hizmet etmelidir – kaliteli eğitim sunarak istihdamı sağlamak, katma değer oluşturmak, yeni işler yaratmak ve inovasyonu teşvik etmek. Diğer bir deyişle, bilimsel fikirler ve üniversiteler, fabrikalar ve endüstriler gibi GSYİH’ye katkıda bulunmalıdır.
“2019’da Cumhurbaşkanı tarafından imzalanan Özbekistan’ın 2030’a kadar olan Yükseköğretim Gelişim Stratejisi, üniversitelerin Kore, Malezya ve Avustralya’daki meslektaşları gibi GSYİH’ye bilimsel araştırma ve inovasyon yoluyla katkıda bulunması gerektiğini açıkça belirtmektedir.
“Küresel ölçekte, doktora eğitimi tek bir kademe yapısını takip eder: lisans → yüksek lisans → doktora. Doktora en yüksek akademik derecesidir, sonrasında hiçbir şey yoktur – yalnızca akademik unvanlar gelir, ancak ikinci bir kademe yoktur. İki kademe sistem, eski bir Sovyet dönemi kalıntısı, güncelliğini yitirmiş bir mirastır.
“Dünyada hiçbir gelişmiş ülke, post-Sovyet devletlerinin kullandığı gibi iki kademe doktora sistemi kullanmaz. Temel doktora çalışmaları adı verilen terim bile anlamsızdır. Türkiye’de bile doktora unvanı en yüksek niteliktir. Bir doktora esnasında araştırmacı sadece yeni bilgi yaratmakla kalmaz, aynı zamanda önceki bulgu ve tezleri sorgular veya geliştirir. İkinci kademe gereksizdir çünkü başka bir 150 sayfalık tez yazılmasını gerektirir, bu gerçekte hiçbir amaca hizmet etmez.
“Batılı akademik çevreler, tek kademe doktora sistemi yanlısıdır. Küreselleşen bir dünyada odaklanmamız gereken şey, eleştirel, araştırmaya dayalı makalelerin üretilmesidir. Araştırmacılar ikinci kademe için 150 sayfalık tez yerine, bilim dünyasında önemli etkiye sahip yüksek kaliteli 5-6 sayfalık bir makale yazdıklarını hayal edin. Bu tezler kimse tarafından okunmaz, alıntı yapılmaz, İngilizce’de yayımlanmaz ve endüstriye katkıda bulunmaz.
“Bundan dolayı, 2023’te tek kademe sisteme geçiş, Özbekistan’ın yükseköğretimini uluslararası standartlarla uyumlu hale getirmek için olumlu bir adım oldu. Şimdi, uluslararası öğrenciler veya yabancı akademisyenler için durumu düşünün. Kendi ülkelerinde en yüksek akademik dereceyi aldıklarında, bu dereceyi tanımamız gerekmeyebilir, çünkü bizim iki kademe sistemimiz var.
“Ancak, bazı eski akademik sistemin üyeleri bu değişime direndiler, “Biz iki kademe geçtik, ve şimdi genç akademisyenler tek adımda aynı seviyeye ulaşıyor.” dediler. Eğer iki kademe sistem eğitimi iyileştirmiş veya endüstriye önemli katkılarda bulunmuş olsaydı, desteklerdik. Ancak eğitimi sadece yozlaştırıyor ve eğitime zarar veriyorsa, yeniden düşünmeliyiz. Dünya nereye gidiyor? İleri teknoloji ülkeleri iki kademe doktora sistemini kullanıyor mu?
“Kağıt üzerinde sistemimiz Batı ve küresel standartlarla uyumlu gibi görünüyor, ancak uygulamada hala eski Sovyet modelini takip ediyor. Dünyanın en iyi 50-70 ülkesinde hiçbir şekilde iki kademe doktora sistemi yok. Bu, tezin sadece bir kez yazılması gerektiğini, ardından araştırma makalelerinin öncelik olduğunu göz önüne alındığında gereksizdir. ABD’de, araştırmacıların sadece etkili araştırmalar üretmeye odaklanmaları gerektiği yönünde bir tartışma bile var. Bu nedenle, iki kademe sisteme geri dönülmesinin bir hata olduğunu düşünüyorum, çünkü böyle bir model için küresel bir örnek yoktur.”
Otabek Tillaev: “Bu kararı devlet düzeyinde etkileyen birkaç faktör vardı. Bağımsız bir ülke olarak, Özbekistan akademik yolunu uluslararası standartlarla uyumlu hale getirmeyi amaçladı. Ancak, henüz alınan bir doktora derecesini eskiden verilen bir Bilim Doktoru derecesi ile eş değitlendirmek içsel çatışmalara yol açtı.
“Açıkçası, kıdemli akademisyenler, “Acaba yeni mezun bir doktora derecesi alan biri benimle aynı düzeyde mi kabul edilebilir?” diye sordular. Bu ciddi bir direniş doğurdu. Ayrıca, 15 yıl boyunca yükseköğretimde çalışmış ve iç karar alma süreçlerini birinci elden gözlemlemiş olarak, bürokratik politikaların ve genel akademik ortamın büyük rol oynadığını söyleyebilirim.
“En iyi global standartları izlemeyi amaçlıyorsak, dünyanın önde gelen eğitim sistemlerinin ağırlıklı olarak tek kademe doktora yapıları altında çalıştıklarını kabul etmeliyiz. Onların DSc derecesine eşdeğerleri nadiren kullanılır çünkü bir doktora mezunu zaten yayınlar, monografiler ve mentorluk yoluyla bilime katkıda bulunması beklenir.
“Kademelerin sayısından bağımsız olarak, gerçek soru şudur: Araştırma topluma, teknolojiye veya ilerlemeye katkıda bulunuyor mu? Eğer bu yön yeterince incelenmezse, sistem sadece bir derece üreten bir konveyör bantı olmaktan öteye gidemez. Avrupa yükseköğretiminde çalıştıktan ve gözlemledikten sonra, sistemimizin bilimsel ilerlemeye çok az katkı sağladığını fark ettim.”
Tartışma sırasında, uzmanlar yetkin akademik danışmanlara, Yüksek Atama Komisyonu’nu bağımsız bir kuruluşla değiştirmeye ve sistemin içindeki yolsuzluğu ortadan kaldırmaya vurgu yaptılar. Tam röportajı yukarıdaki videoda İngilizce olarak bulabilirsiniz.
